歷史上較早的大學(xué)校園空間可以追溯至歐洲中世紀(jì)的“大學(xué)街”。沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，街頭、教堂等地都是傳授知識(shí)的場(chǎng)所。城市街道就成為了那時(shí)的大學(xué)，后來(lái)逐漸確立大學(xué)專用土地，主要位于城市中心。隨著城市生長(zhǎng)，大學(xué)校園越來(lái)越占據(jù)城市用地的一大部分，諸如牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等均處于城市中心地段。這時(shí)的大學(xué)校園空間結(jié)構(gòu)體系采用封閉的四邊形，與城市空間分隔開(kāi)來(lái)，從城市其他人文設(shè)施中割裂開(kāi)來(lái)，以便更好地體現(xiàn)其特定的智力研究的領(lǐng)域感。
 
    工業(yè)革命興起之時(shí)，大學(xué)的作用日益突出，對(duì)人才的培養(yǎng)任務(wù)更加重要。大學(xué)開(kāi)始面向社會(huì)，大學(xué)教育力求貼近大眾，接近生活。空間處理也趨向于開(kāi)放分散式，開(kāi)始有了空間軸線，并引人了街道、廣場(chǎng)等城市空間。軸線對(duì)稱式的大學(xué)校園結(jié)構(gòu)對(duì)我國(guó)大學(xué)校園的建設(shè)產(chǎn)生了很大影響。19世紀(jì)中期，隨著資本主義的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育需求的增長(zhǎng)，大學(xué)又一次獲得了發(fā)展壯大的機(jī)會(huì)，主要體現(xiàn)是對(duì)其學(xué)科教育的綜合和空間的整合開(kāi)放。在校園殳計(jì)方面，則提倡環(huán)境對(duì)人的教化作用。
 
    中國(guó)古代的高等教育機(jī)構(gòu)主要是書(shū)院或者國(guó)子監(jiān)等，其空間布局也是傳統(tǒng)的軸線對(duì)稱院落，這種院落式布局對(duì)我國(guó)后來(lái)的大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大影響。近代大學(xué)校園的形態(tài)特征主要分為兩種，半敞開(kāi)式和傳統(tǒng)庭院式。建國(guó)后，大學(xué)校園結(jié)構(gòu)受蘇聯(lián)影響較大，采用統(tǒng)一的模式，強(qiáng)調(diào)校園的規(guī)模宏大，嚴(yán)整對(duì)稱。這種過(guò)分追求形式的做法造成了功能上浪費(fèi)。既不利于校園與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)，也不利于日后信息時(shí)代高校發(fā)展對(duì)多學(xué)科滲透交流的要求。如建于1953年的華中工學(xué)院，即現(xiàn)在的華中科技大學(xué)。改革開(kāi)放后隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和眼界的提高，越來(lái)越多的建筑師和規(guī)劃師著眼于新時(shí)期大學(xué)校園的設(shè)計(jì)，并不斷地探索和研究。大學(xué)校園設(shè)計(jì)開(kāi)始采用新的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，營(yíng)造宜人的校園空環(huán)境，增強(qiáng)校園建筑的群體性，同時(shí)注重與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，使校園空間趨向整體性，形成一種開(kāi)放式的校園空間。
 
    科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，如何培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才，如何能夠教育出具有全面素質(zhì)的人才，是每個(gè)大學(xué)面臨的巨大任務(wù)。這也給大學(xué)校園的設(shè)計(jì)提出了新的要求。當(dāng)今大學(xué)校園設(shè)計(jì)，應(yīng)通過(guò)對(duì)空間和環(huán)境的處理手法，營(yíng)造更具人性化，更加尊重人的心理和生理需求，重視對(duì)地域文化和人文個(gè)性追求的校園空間。
 
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